Memorial

MEMORIAL

Quando estava no 3º ano do Curso Normal, fiz meu primeiro concurso para professora do município de Alegrete e, em março de 1968, comecei a trabalhar, na Escola Municipal Nehyta Ramos, numa 4ª série, do ensino noturno. No período da tarde, também, tinha outra experiência, fazia o estágio do magistério com crianças de 3ª série, em outra escola municipal. Assim que, meu primeiro contato com o magistério como profissional da área até hoje, foi com o ensino noturno e com crianças de séries inicias concomitantemente.

Nós estávamos em pleno regime militar, e não era comum uma moça trabalhar à noite. Meu pai não gostava da idéia, mas era minha primeira oportunidade de trabalho e isto me fascinava, ganhar dinheiro para minhas despesas pessoais e depois poder fazer vestibular para o Curso Superior de Letras, que se instalava em Alegrete, através da Fundação Educacional. Queria fazer faculdade para ser professora de inglês. Curioso que só depois de aposentada, no meu segundo concurso para o Estado, é que fui trabalhar com esta disciplina. Optei , sempre pela Língua Portuguesa, porque me adaptei melhor.

Por que escolhi o magistério como profissão?

Nos testes vocacionais, as profissões para as quais eu me inclinava era o jornalismo e psicologia. Não lembro se aparecia o magistério como aptidão. Meu pai não concordava que eu saísse de Alegrete para estudar fora, esta oportunidade ele dava para os irmãos homens. Ele gostava muito do magistério e, naquela época, era a profissão escolhida pelos pais para suas filhas mulheres. Somos quatro mulheres na família e todas professoras. Fazia-se vestibular para ingressar no curso normal e eu só passei na segunda época em fevereiro, devido a problemas com redação. Era rigoroso o ensino. Eu vinha da escola particular, do colégio interno católico, no ginásio, e o ensino, nas escolas do Estado, era rigoroso.

Fiz o magistério no Instituto de Educação Oswaldo Aranha. Era um orgulho estudar nessa escola e muito difícil. Foi aí que tive meu primeiro contato com filosofia e psicologia. Isto me fascinava. O ensino da língua portuguesa também era bastante preciso. Então ganhei firmeza para trabalhar com ela.

Trabalhei no município, com ensino primário, por seis anos, em várias escolas. Lembro especialmente de duas, uma, a Escola Vilaverde Moura, na Vila Piola e a Escola Lions Club. Também trabalhei na Escola Francisco Carlos e Nehyta Ramos. Hoje totalmente transformadas. O ensino diurno funcionava em três turnos, eu trabalhava no turno do meio, das 11horas, às 14 horas, na Escola Municipal Vilaverde Moura. Apenas cruzava com a outra professora, pois éramos sozinhas com os alunos, não tinha diretor, secretaria, funcionários. Não tinha medo, mas, também, não gostava daquela situação e pedi outra escola. Fui para Escola Lions Club, local onde funciona, atualmente, a Escola Estadual José Bonifácio. Lá tive uma experiência desagradável que lembro até hoje. Os alunos eram indisciplinados ou eu não tinha domínio de classe. Havia um menino terrível, de cor negra, e eu não podia dominar aquela situação de indisciplina que ele provocava o tempo todo, na classe. Um dia peguei o guri pela orelha, apertei, saiu um pouco de sangue. Fiquei apavorada comigo mesmo. A mãe do menino se indignou, veio até a escola conversar com a diretora, mas como era comprovada sua indisciplina tudo se acalmou. Mas não esqueci este episódio que me marcou bastante. Não havia a quem recorrer, não tinha SOE, na Escola, e tudo ficava por conta dos professores mesmo. Muitas vezes vivi momentos de tensão, em sala de aula, e percebia como a gente tem um lobo adormecido e que pode aflorar a qualquer momento. Depende do quanto podemos dominar assituações que se apresentam.

Tive muitas oportunidades de atuação em esferas administrativas mais tarde, já como professora do Estado e quando trabalhei na Prefeitura Municipal, nos anos 80, como cedida para a Secretaria Municipal de Educação, fiz projeto para o MEC para construção de prédio novo, para a Escola Vilaverde Moura. Foi muito especial este trabalho, pois resgatava algo,naquele momento, com a educação. Na Secretaria de Educação, eu era responsável pelos projetos de construção, reforma, reconstrução de prédios e fazia os encaminhamentos para a Secretária de educação do Município, Secretário de Obras, que fazia o projeto arquitetônco, Dali para o Prefeito e também para o Ministério de Educação. Foi fascinante aquele período. Período de muitas obras, muitos projetos educacionais em ação. Saíamos da ditadura militar e o campo era fértil para o sonho e concretização de idéias e metas.

Minha experiência como professora estadual se deu através do PREMEN, programa financiado pelo MEC/USAID( Estados Unidos). Construíam escolas polivalentes e formavam os professores concursados, para este fim, na URGS, em período de férias, em Porto Alegre, por três meses, para quem tinha Ensino Superior e por um ano, para quem não tinha. No meu caso, fiquei apenas no período de férias, pois já estava pronta com a Licenciatura Curta de Letras.

No próximo ano, em 1974, fui chamada para trabalhar, em Porto Alegre, na escola Universidade do Trabalho. Não tinha nome específico, pois acabara de ser construída e eu fui da primeira turma de professores a trabalhar lá. Peguei turmas de 5ª e 6ªsérie. O contrato era de 40 horas semanais, passávamos o dia na escola, devido às distâncias. Ganhava muito bem, 10 salários mínimos. Isto me dava uma satisfação muito grande, pois saltara de um salário mínimo, no Município, para 10, no Estado. Os professores eram valorizados, mas bastante exigidos. Havia um período livre, mas ficávamos na escola para preparo das aulas e outras atividades. Só podíamos trabalhar em Escola Polivalente. Havia oficinas de técnicas comerciais, domésticas, industriais e agrícolas. Eu trabalhava com a disciplina de Língua Portuguesa. Fiquei o período de um ano em Porto Alegre.

Trabalhei em outras duas escolas do Estado inicialmente, até ficar pronta a escola na qual deveria atuar. Nesta época, fazia o último ano de Letras e como assumi no Estado em junho,foi-me permitido concluir a Faculdade, na 6ª feira e sábado. Era uma verdadeira maratona. Viajava toda semana e era sustentada pelo meu pai, pois ainda não recebia o salário, demoraram seis longos meses para o primeiro pagamento. Foi uma bolada inesquecível.

A metodologia usada, na escola, era da linha tecnicista, estávamos dentro da reforma de ensino implantada pelo governo em 1972. Muita disciplina nas escolas, diretores respeitados e os professores, da mesma forma. Lembro que, quando entrava em sala de aula, os alunos tinham que se levantar para receber o professor. Não havia muito questionamento. No início, essas escolas não tinham funcionários, então éramos nós que nos ocupávamos com a limpeza, juntamente com os alunos e comunidade. Todos os dias tínhamos que deixar a sala de aula limpa, varrida para o outro turno.

Em fevereiro de 1975, casei com meu professor de Língua Inglesa, do último ano da Faculdade. Como ele já estava instalado em Alegrete, trabalhando no Estado e na IES- ( Instituição de Ensino Superior), tive que mudar-me para cá. Retornei para a cidade. Não era a minha vontade, pois já estava freqüentando o Curso de Pós-Graduação de Literatura, na PUC, em Porto Alegre. Fiquei grávida, sentia que devia retornar e continuar a trabalhar aqui em Alegrete, na Escola Polivalente. Troquei com um colega, da mesma área de Língua Portuguesa. Ele era de Porto Alegre e desejava retornar. Tive que adiar o sonho do pós-graduação para outra oportunidade, só ocorrendo 20 anos depois.

Fiquei um período de três anos nesta escola, hoje chamada José Bonifácio- 1976 a 1979. Tive meus dois primeiros filhos a Mônia e o Iúri. Neste período, houve significativas mudanças no ensino. Primeira greve do Magistério, a abertura do Governo Militar. Participei desta greve, com certo receio pois era contratada, mas sabia de sua importância para todos nós. Eu tinha uma forte conscência social. Tinha amigos do partido contrário ao Governo- e sempre estava atenta às discussões acaloradas sobre o regime e a necessidade de mudanças, no país. Em casa, isto é, a família paterna era fortemente favorável ao partido do governo. Eu sentia a contradição e vivia aqueles momentos, muitas vezes tensos. Uma irmã inclinava-se para o partido dos trabalhadores, que se formava naquela ocasião. Ela foi uma das fundadoras anônimas desse partido. Como ela tinha grande ascendência sobre mim, eu estudava suas teses e achava muito interessante, vindo ao encontro dos sonhos que eu acalentava para a sociedade do futuro.. Como foi implantado o Plano de Carreira do Magistério do Estado, houve concursos para ingresso, e passei para o quadro de Carreira do Estado. Ainda permanecei algum tempo na Escola Polivalente -José Bonifácio- Em março de 1980, fui convidada para Vice-Direção da Escola Estadual Gaspar Martins, perto de minha casa. Assumi e permaneci por 3 anos. Fiquei grávida do meu terceiro filho, o Richard, que nasceu em novembro, daquele ano, em plena greve do magistério. Lá estava eu participando novamente, mesmo na vice-direção da Escola. Eram outros tempos. O Regime afrouxara , veio, em seguida, o Movimento das Diretas Já. Vivíamos esse caldeirão político efervescente, mas muito saudável, pois tínhamos o sonho de participar muito da reconstrução democrática do país. Meu marido comungava comigo as mesmas idéias, ele participava ativamente do sindicato dos professores o que contrariava muito minha família.

Sempre trabalhei em escolas da periferia, com crianças pertencentes às classes populares, recursos precários nas escolas, para uma melhor qualificação do trabalho dos professores. Quase tudo era conseguido com auxílio da comunidade, através do CPM. Não havia verba para sustento das escolas, isto foi implantado nos anos 90, O CPM trabalhava muito, como também os professores, direção, com festas, bingos, quermesses. Apenas o giz e materiais didáticos para os alunos carentes vinham direto da Secretaria de Educação através da 29ª Delegacia de Educação, que funcionava em Alegrete. As escolas de periferia ficavam em prejuízo, pois os CPM não eram tão fortes como os das Escolas centrais, cujos pais tinham mais recursos financeiros.

Esta época, o CPERS, Sindicato dos Professores, era atuante e, como tinha forte ligação com o grupo dirigente, participava de estudos por uma educação progressista. Eu ficava fascinada e realmente acreditava que podíamos mudar o mundo através da educação. Um sonho,uma quimera...

Anos 8O, veio a vitória da oposição para o Governo da Prefeitura de Alegrete, e o novo prefeito trouxe para a Secretaria de Educação do Município, membros do Sindicato - CPERS, e eu fui convidada para trabalhar junto, como professora cedida do Estado. Era comum naquela época as cedências. Deixei a vice-direção para trabalhar junto com uma equipe com a qual comungava os mesmos sonhos. Foi um período rico, eleição de diretores no município, nova proposta pedagógica nas escolas, seminários de educação, projetos. Estudávamos o Construtivismo de Emília Ferreiro, Paulo Freire, Jean Piaget, Vigogostki e outros mestres. Era proposto um ensino voltado para a realidade e interacionista.

O prefeito tinha forte atração pela cultura e fez um grande trabalho nesta área. Participávamos junto de uma forma muito intensa. Conhecemos o interior do município e reconstruímos as escolinhas rurais, mais de 100 naquele período. Era uma tarefa árdua mas muito gratificante. Foi um trabalho profícuo de uma equipe sonhadora, estudiosa e que queria realmente transformações significativas na educação. Sempre fui uma boa parceira e coadjuvante nesse processo de mudanças.

Quando a secretária de educação do município, Iolanda Cunha, foi convidada para ser Delegada de Ensino, na 29ªDE- Alegrete- fui compor a sua equipe. O trabalho no nível estadual era mais difícil, com menos autonomia para as mudanças, muitas greves e começamos a sentir a rejeição dos professores. Veio o QPE, implantado no Estado, e tivemos que enfrentar essas situações com coragem, tentando equilibrar situações muito difíceis. Meus filhos cresciam e eu quase não via seu crescimento, embora fizesse um enorme esforço para estar junto e passar segurança e proteção a eles. Sempre fui muito amiga deles e até hoje isto nos vale muito. Muitas vezes levava-os junto para as viagens e compromissos da função que exercia como Delegada Adjunta e que não podia deixar de participar. Muitas obras eram realizadas, como construção de escolas e reformas de prédios escolares. Eu era responsável direta por estes encaminhamentos para as instâncias superiores e isto me ocupava muito, desgastava psicologicamente, tinha sérias dores de cabeça de fins de semana, já não sabia parar de trabalhar. Não havia tecnologia de ponta, como existe hoje, dependíamos de viagens, do telefone tradicional, do contato direto com o governo estadual para os encaminhamentos. Só não me separei do meu marido devido a sua capacidade de compreensão, religiosidade e amor.

Foram onze anos fora da escola, da sala de aula, mas sempre atenta às novas propostas de ensino, pois estava sempre acompanhando os seminários, os fóruns, os congressos, os grupos de estudos que se proporcionavam com a equipe pedagógica e os professores das escolas estaduais da região.

Voltei para a escola em 1991. Em fase de aposentadoria e, ao mesmo tempo, ingressando com uma nova matrícula no Estado, por concurso público, desta vez para a área 3. Queria trabalhar com Língua Portuguesa, no Ensino Médio, pois acabara de concluir o pós-graduação- especialização em metodologia da língua Portuguesa e Literatura. Mas a Escola não mudara e o ensino da gramática tradicional era o suporte dos professores e eles não admitiam mudanças.

Na escola, minha vida mudou muito, pois o que havia estudado e me preparado, parecia distante da realidade. Começando que tive de assumir a Língua Inglesa e Língua Portuguesa, numa 5ª e 6ªsérie do Ensino Fundamental e no noturno. Também as diferenças porque estava vindo de uma Delegacia de Ensino. Minha prática se confundia com a vontade de aplicar o que tinha vivenciado e sonhado durante o período fora da escola. Era o professor antigo que me dava a base e o sustento para enfrentar e suportar as situações desajustantes de uma nova realidade, novos adolescentes, nem sempre tão dóceis e educados, mas vivos e com uma carga de energia em ação que eu não sabia lidar. Tive uma educação repressora e isto ficava evidente na minha maneira de enfrentar as situações difíceis. Paulo Freire parecia impraticável, no interior da escola e era muito criticado pelos docentes. Paralelo a este trabalho, tinha uma vida comunitária muito atuante, porque meu marido sempre envolvido com as questões comunitárias, assumira a presidência do Bairro e depois um bloco carnavalesco, que se transformou em escola de samba - a União da Ponte. Com isto ele foi eleito vereador. Nosso partido ganhou o governo municipal, novamente, e eu retornei para o trabalho na Prefeitura. Desta vez, na Secretaria do Planejamento,com a mesma companheira que assumira a pasta de Secretária do Município. Já estava aposentada numa das matrículas. Também fui trabalhar como assessora da bancada , na Câmara de Vereadores, concomitantemente. Lá senti bastante os conflitos nas várias instâncias do poder e isto me trouxe bastante conhecimento e experiência de vida. Desencantei-me pela política e pelo poder. Não quis mais participar, porque não suportava os conflitos. Não era esta a sociedade que queria ajudar a construir. Não culpo ninguém, era a minha maneira de ser, a saúde começava a desequilibrar e não quis mais ajudar meu marido nesta tarefa. Ele ficou muito só e também desistiu. Perdeu as eleições, saiu da Universidade em que trabalhava e foi para fora assumir uma chácara, pois já estava aposentado do Estado.

Ficou lá 4 anos, e passou a fazer um trabalho com a natureza, trabalhar com plantas de forma respeitável com o meio ambiente.Até hoje dedica-se a apicultura e ao cultivo do mel. Hoje, ele cuida da praça, em frente a nossa casa, voluntariamente, complantio e cuidado com as árvores e flores. Eu acompanho, com respeito, seu processo de evolução espiritual e tento me espelhar nele, procurando também mudar e ter esse mesmo respeito com o mundo, com o meio ambiente e passar este exemplo para os educandos, embora aminha práxis nem sempre corresponda ao discurso.

Para tentar recuperar-me do stress com que me deparei, após a passagem pelo trabalho com o governo, assumi, nesta época, uma linha espiritualista oriental. Ali eu percebi que se não mudasse a mim mesmo, internamente, jamais iria curar-me, e nunca poderia contribuir para a reforma do mundo como sempre queria. Estou até hoje nesta batalha. São muitos anos com esta nova experiência que tento incorporar a minha personalidade, fazendo da sala de aula e da escola um lugar de possíveis mudanças para um mundo melhor, mais justo e mais humano. Mudei a minha maneira de avaliar, fazendo deste ato um momento de aprendizagem e ajo com mais flexibilidade diante dos desafios dos jovens.

Sei que este curso, a formação pedagógica para implantação do PROEJA, que se proporcionou para a escola, vai trazer significativa mudança na minha prática pedagógica e pretendo retornar para sala de aula com a EJA, para pôr em prática tudo aquilo que um dia sonhei, vivenciei, mas que foi difícil de praticar em um determinado período da minha vida escolar, quando retornei a escola, nos anos 90.

Trabalho atualmente como professora de Língua Inglesa do Curso Técnico de Comércio, na escola, curso esse em que participei na sua implantação, em 2007, após três anos de estudos, reuniões, pesquisa pró organização do Curso, elaboração do regimento e plano de estudos, juntamente com uma equuipe de trabalho. E este se tornou um novo desafiopara mim,pois não tenho experiência em comércio e tenho que me inserir neste novo contexto de ensino profissional.

Poderia parar aqui meu memorial, mas tenho que comentar sobre o período mais gratificante por que passei, na escola Lauro Dornelles, que foram os anos de estudos para implantação dos projetos pedagógicos e regimentos, conforme a nova LDBEN, no início dos anos 2000. Foi quando participei da constituinte escolar sob a coordenação da 10ª CRE- de Uruguaiana.

Trabalhava nesta época, na coordenação pedagógica da escola. Começamos o trabalho com os questionamentos: que escola temos? que escola queremos? que sociedade temos?Que homem queremos formar? E outros questionamentos. A comunidade desejava há muitos anos renovar o ensino noturno e implantar supletivo.

Como resultado desses estudos, implantamos a EJA que era uma nova proposta de ensino noturno. As reuniões pedagógicas com os professores da EJA ocorria sempre, nas 4ª feiras, muito debate, palestrantes, encontros com Universidades locais, Secretaria de Educação do Município, Conselho Estadualde Educação, 10ª CRE, sindicato dos professores-CPERS e outros. Os temas mais diversos, como ensino por projetos, interdisciplinariedae, transdisciplinariedade, filmes educativos, avaliação processual, textos dos mais diversos autores da linha progressista, seminários da EJA, com palestras e oficinas diversas para os alunos, cursos de formação profissional, teatro, música e dança. Neste início, tínhamos a aliança dos professores e alunos, bem como a vontade política de mudar. O governo incentivava e participava junto. Com o passar do tempo e as trocas governamentais, muitas mudanças ocorreram e o pior foi o desestímulo dos docentes para a continuidade desse trabalho tão dinâmico. Havia a preocupação com a aprendizagem, ficava evidente que os alunos de EJA estavam em desvantagem com os alunos do ensino regular, como desenvolvimento de um programa de ensino pré-estabelecido para um tempo maior de escolaridade. Os alunos de EJA tinham pressa na conclusão do curso. E para muitos isto ainda se constitui numa desqualificação. Fizemos algumas reformas na constituição dos tempos para minimizar esse problema, conforme orientação do governo, o que ainda está vigorando.

Deixei a EJA e a coordenação pedagógica, no último governo, porque não tinha curso de pedagogia para atuar no setor. Concordo com esta providência e penso que os pedagogos devem assumir sua função, pois estão preparados para este fim. Mas foi um tempo de crescimento profissional, de descobertas, de auto-crítica, pois teoria e prática estão sempre sendo confrontadas.

Atualmente minha prática pedagógica está voltada para o Ensino Médio, como professora de Literatura, no 1º ano do ensino regular e Língua Inglesa, no Curso Técnico de Comércio.

No Curso Técnico a realidade é diferenciada, pois ali temos alunos de diferentes segmentos sociais e culturais, mas que têm um objetivo comum, preparar-se para o mundo do trabalho. São conscientes e responsáveis, na busca de atingir essa meta. E o trabalho é voltado para o desenvolvimento de competências e habilidades.Ainda estou me afirmando como docente nesse contexto, pois não pertenço ainda ao mundo dos negócios. Então a pesquisa, o estudo é fundamental e procuro buscar as ferramentas com meus próprios recursos, através de cursos - Inglês, no SENAC, que estou realizando há três anos, e Informática, para obter a tão sonhada alfabetização tecnolólgica.

Mas o desafio está em como promover a construção do conhecimentgo, a pesquisa, a motivação, a auto-estima dos alunos do ensino regular, numa escola de periferia, população de baixa renda, com uma Universidade Federal em frente à escola, mas que se torna inatingível para essa população, que ainda não vê perspectiva de acesso e /ou permanência, nesse mundo acadêmico, tão distante da realidade dessa clientela.

A escola está para ser reinventada, como diz o professor Alexandre, do Curso PROEJA. Cabe a nós, em conjunto, desvendar esse novos conceitos, contextualizar o currículo, tão fragmentado como se apresenta hoje, transpormos barreiras para fazer a inclusão dessa clientela de classes populares, no mundo letrado, das tecnologias, com o desenvolvimento de competências e habilidades, para que se sintam cidadãos participantes, nesse mundo em constante transformação.

mensagem

"Não é no silêncio que os homens se fazem,
mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão-ação".

Paulo Freire